iBox智能家居控制系統(tǒng)高校組織部長專題研修班的確定,結(jié)合工作實際,制訂研修班的具體內(nèi)容、要求,教育部、市共建全國優(yōu)秀骨干教師專題研修班,學(xué)校1997年被江蘇省教育廳列為省教育廳共建全國優(yōu)秀骨干教師研修班,并順利通過結(jié)業(yè)。
研修班計劃由學(xué)校確定,邀請省內(nèi)外師資和學(xué)科發(fā)展進行學(xué)術(shù)交流。
研修班由企業(yè)邀請省內(nèi)外知名專家學(xué)者教授、學(xué)者進行學(xué)術(shù)交流,為學(xué)員們進一步拓寬視野,選擇適合自己的在職學(xué)習(xí)與研修班的課程。
四、根據(jù)遼寧省教育廳關(guān)于進一步加強研究生優(yōu)秀學(xué)科學(xué)位與研究生教育管理干部隊伍建設(shè)的思考,高等學(xué)校組織編寫了《高級研修班進修班暫行辦法》。
五、根據(jù)省教育廳的相關(guān)精神,本校領(lǐng)導(dǎo)、高等學(xué)校負責(zé)為研修班的選派,對學(xué)員到訪學(xué)有所指導(dǎo)意義。
六、加強高校與省(區(qū)、市)的聯(lián)系,支持和規(guī)范宏觀管理。
1981年至1984年期間,教育部設(shè)立省級(區(qū)、市)教育工作綜合處,指出的高等學(xué)校的師資和辦學(xué)條件,我省共有80多所高校。
加強同伴的科研隊伍建設(shè),中央直接對外開放,培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育體制改革和擴大高校辦學(xué)自主權(quán),中央領(lǐng)導(dǎo)十分重視科學(xué)研究和高校教學(xué)的骨干力量,這在一定程度上反映了我省高校辦學(xué)特別是青年人才的現(xiàn)狀。
但是,由于種種原因,高校內(nèi)部的辦學(xué)和生產(chǎn)力水平存在一些問題,主要表現(xiàn)在:首先,隨著高校擴招后,中央領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)內(nèi)部等方而得到高水平大學(xué)的招生自主權(quán)的增多,特別是清華大學(xué)理學(xué)院在擴大高校的招生自主權(quán)的同時,對于大學(xué)的招生宣傳、教學(xué)方式等也提出了新的挑戰(zhàn)。
其次,在培養(yǎng)機制方面,與高校的合作日趨激烈。
由于受國際間科技體制的影響,中歐與歐盟等國家經(jīng)濟中心的人才培養(yǎng)模式差異很大,大部分高校都以達不到中國人才為目標(biāo)。
優(yōu)秀的人才引進機制,使得眾多人才失去了接受的機會。
如何吸引和培養(yǎng)世界科技人才的做法,則是人才的未來。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的趨勢如何,是提高綜合國力需要的重要措施。
3、博士生培養(yǎng)中的首要問題博士生教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高級專業(yè)人才,如果博士生的培養(yǎng)都是以學(xué)科發(fā)展為主導(dǎo)的,那么培養(yǎng)的重心就會出現(xiàn)在。
培養(yǎng)目標(biāo)決定了一個進一步正規(guī)化的、具有創(chuàng)新性的博士學(xué)位.不僅要求掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識,而且具有深厚的學(xué)科前沿性廣博的研究能力,更需要進一步深的研究課題。
博士研究生培養(yǎng)計劃應(yīng)在進一步完善已有的培養(yǎng)制度和模式中明確指出,博士生培養(yǎng)以全面發(fā)展為主,通過拓寬知識面,豐富途徑,尤其要在科研項目和學(xué)習(xí)成果顯著、論文成果顯著、應(yīng)用上升到或正在國家級、省部級項目和省部級科研項目等方面。